Plan pracy specjalisty – pedagog szkolny na rok szkolny 2025/2026
Podstawa Prawna:
- Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 roku wprowadzające zmiany w rozporządzeniu z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Zadanie 1
Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu, szkoły.
Formy i sposoby realizacji:
- Analiza opinii oraz orzeczeń z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych.
- Ankietowanie uczniów, rodziców oraz nauczycieli.
- Rozmowy oraz konsultacje z uczniami, rodzicami oraz nauczycielami.
- Pomoc wychowawcom klas w rozwiązywaniu indywidualnych potrzeb uczniów oraz
w analizowaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych poprzez obserwacje zachowań pojedynczych uczniów i klasy, rozmowy, uczestnictwo w zajęciach wychowawczych oraz innych spotkaniach z klasą. - Konsultacje z pracownikami Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej, kuratorami sądowymi oraz pracownikami GOPS.
- Motywowanie uczniów do rozwijania swoich uzdolnień i zainteresowań.
- Monitorowanie postępów uczniów w nauce.
- Pozytywne wzmacnianie uczniów i mobilizowanie ich do osiągania sukcesów szkolnych.
- Wspieranie mocnych stron uczniów poprzez organizację konkursów, projektów szkolnych, udział w programach pozaszkolnych.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 2
Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu przedszkola i szkoły.
Formy i sposoby realizacji:
- Analiza realizacji obowiązku szkolnego i nauki.
- Indywidualne oraz grupowe rozmowy z uczniami.
- Ankietowanie uczniów, rodziców oraz nauczycieli.
- Współpraca z instytucjami wspierającymi proces opiekuńczo – wychowawczy.
- Pomoc wychowawcom klas w rozwiązywaniu indywidualnych problemów uczniów oraz w analizowaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych i trudności wychowawczych poprzez obserwacje zachowań pojedynczych uczniów i klasy, rozmowy, uczestnictwo w zajęciach wychowawczych oraz innych spotkaniach z klasą.
- Wyodrębnienie uczniów ze środowisk dysfunkcyjnych oraz z trudnościami dydaktyczno –wychowawczymi w celu zaplanowania działań w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz dydaktyczno –wychowawczej na rok szkolny 2025/2026.
- Poznanie warunków domowych, a w szczególności warunków do nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego poprzez indywidualne rozmowy z uczniami, wychowawcami klas i rodzicami jak również poprzez obserwację.
- Współdziałanie z organami szkoły, policją oraz sądem w przypadkach wykroczeń uczniów, braku realizacji obowiązku szkolnego itp.
- Stałe czuwanie nad prawidłową realizacją obowiązku szkolnego.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 3
Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.
Formy i sposoby realizacji:
- Czuwanie nad realizacją zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wynikających z badań przeprowadzonych u uczniów.
- Konsultacje i współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.
- Analiza opinii psychologiczno – pedagogicznych uczniów.
- Prowadzenie dokumentacji (dziennik pedagoga, notatki służbowe, teczek uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej i wymagających wsparcia).
- Praca w Zespole ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
- Współpraca przy tworzeniu Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych oraz Wielospecjalistycznych Ocen Funkcjonowania Uczniów.
- Budowanie poczucia bezpieczeństwa, w zakresie zdrowia psychicznego i umiejętności społecznych poprzez organizację różnych przedsięwzięć, których celem jest zapewnienie uczniom komfortu psychicznego.
- Gromadzenie i udostępnianie fachowej literatury w zakresie form pomocy psychologiczno –pedagogicznych.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 4
Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży.
Formy i sposoby realizacji:
- Diagnoza potrzeb z zakresu profilaktyki uzależnień – wywiady, obserwacje, ankiety.
- Diagnoza czynników ryzyka oraz czynników chroniących, która dotyczy szeroko rozumianego bezpieczeństwa na terenie szkoły.
- Prowadzenie konsultacji dla rodziców, uczniów oraz nauczycieli z zakresu profilaktyki uzależnień.
- Promowanie zdrowego stylu życia, uczenie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami, ukazanie alternatywy w stosunku do zachowań ryzykownych i problemowych. Prowadzenie zajęć w klasach zgodnie z zapotrzebowaniem.
- Realizacja programów zaproponowanych przez SANEPID.
- Organizowanie prelekcji dla nauczycieli prowadzonych przez zaproszonych specjalistów.
- Upowszechnianie informacji z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży w formie gazetek, prezentacji itp.
- Organizowanie zajęć i warsztatów prowadzonych przez Policję.
- Współpraca z instytucjami wspierającymi działania szkoły w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadnie 5
Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczniów.
Formy i sposoby realizacji:
- Prowadzenie zajęć eliminujących napięcie psychiczne u uczniów nawarstwiające się na tle niepowodzeń szkolnych na różnej płaszczyźnie.
- Prowadzenie zajęć kształtujących umiejętności interpersonalne wskazujące sposoby rozwiazywania konfliktów o różnym podłożu.
- Konsultacje dla rodziców.
- Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Sądem Rodzinnym oraz Komendą Policji.
- Organizowanie zajęć warsztatowych dla uczniów, rodziców i grona pedagogicznego.
- Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze.
- Udzielanie rad i wskazówek uczniom i ich najbliższym w rozwiązywaniu konfliktów rodzinnych.
- Nasilenie działań mających na celu integrację zespołów klasowych.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 6
Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
Formy i sposoby realizacji:
- Opieka nad uczniami sprawiającymi problemy wychowawcze – monitorowanie zachowań, prowadzenie rozmów wspierających.
- Udzielanie porad, podejmowanie konkretnych działań w zakresie rozwiazywania sytuacji konfliktowych w klasach.
- Udzielanie porad i pomocy uczniom w radzeniu sobie z trudnościami związanymi z kontaktami rówieśniczymi w tym presja negatywnych wzorców.
- Współpraca z rodzicami uczniów sprawiających problemy wychowawcze.
- Opracowanie i udostępnianie bazy danych o instytucjach wspomagających rodzinę.
- Współpraca z instytucjami zajmującymi się dziećmi w sytuacjach kryzysowych.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 7
Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.
Formy i sposoby realizacji:
- Pomoc w prowadzeniu uczniów wybitnie zdolnych poprzez rozmowy, dyskusje, analizę osiągnięć.
- Gromadzenie, bazy danych na temat form pracy z uczniem zdolnym.
- Konsultacje i współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną
- Analiza opinii psychologiczno – pedagogicznych uczniów.
- Prowadzenie dokumentacji (dziennik pedagoga, notatki służbowe, teczki uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej i wymagających wsparcia).
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 8
Wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
Formy i sposoby realizacji:
- Opracowanie i udostępnienie materiałów wspomagających dla nauczycieli dot. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Prowadzenie, organizowanie warsztatów/porad/konsultacji.
- Pomoc w interpretowaniu zaleceń do pracy z uczniem zawartych w opiniach i orzeczeniach.
- Kierowanie uczniów na zajęcia pozalekcyjne w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej na podstawie zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 9
Działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.
Formy i sposoby realizacji:
- Objęcie opieką pedagogiczną uczniów z rodzin ubogich poprzez zorganizowanie pomocy socjalnej tj.: dożywianie, współpraca z GOPS.
- Współpraca z instytucjami statutowo zajmującymi się pomocą materialną uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialno – bytowej.
- Współpraca ze świetlicą szkolną.
- Organizowanie doraźnej pomocy rzeczowej.
- Współprowadzenie Szkolnego Wolontariatu.
- Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia.
- Rozmowy z rodzicami którzy znajdują się w trudnej sytuacji materialnej.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Opracowany plan pracy pedagoga szkolnego może ulec modyfikacji w trakcie roku szkolnego zgodnie z potrzebami.
Plan pracy specjalisty – pedagog specjalny na rok szkolny 2025/2026
Podstawa Prawna
Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U z 2024 r. poz.737 ze zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (tj. Dz.U. 2023 poz. 1398 ze zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2022 poz. 1610 ze zm.)
Zadanie 1.
Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:
- a) rekomendowaniu dyrektorowi przedszkola, szkoły lub placówki do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. z 2022 r. poz. 2240),
- b) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,
- c) rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,
- d) określaniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;
Formy i sposoby realizacji:
- Określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia.
- Prowadzenie badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placów
- Analiza dokumentacji, m.in. orzeczeń, opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej rozmowy indywidualne z uczniami oraz porady i konsultacje dla uczniów.
- Wywiady z rodzicami i nauczycielami, wychowawcami.
- Obserwacja uczniów w zakresie funkcjonowania w środowisku szkolnym.
- Prowadzenie rozmów z wychowawcami i nauczycielami na temat dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia.
- Rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów.
- Stała współpraca z psychologiem szkolnym, logopedą, terapeutami oraz pozostałymi specjalistami w celu podniesienia jakości kształcenia i zapewnienia dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami
- Udzielanie bieżących porad i konsultacji.
- Przeprowadzenie szkoleń, warsztatów w zakresie edukacji włączającej, uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie; edukacji, wsparcia materialnego, socjalnego,
- Rekomendowanie dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz dostępności, o której mowa w ustawie z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. z 2020 r. poz. 1062 oraz z 2022 r. poz. 975 i 1079),
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 2.
Współpraca z zespołem, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy, w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Formy i sposoby realizacji:
- Opracowanie z zespołem Indywidualnych Programów Terapeutycznych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
- Współtworzenie WOPFU – wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia.
- Udział w regularnych modyfikacjach IPET.
- Udzielanie porad i konsultacji.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 3.
Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w: a) rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki, b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem, c) dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych, d) doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów;
Formy i sposoby realizacji:
Rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia
i jego uczestnictwo w życiu.
- Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem.
- Dobór sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych.
- Dobór metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów.
- Udzielanie porad i konsultacji.
- Prowadzenie zajęć zgodnie z potrzebami uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 4 .
Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom.
Formy i sposoby realizacji:
Prowadzenie indywidualnych rozmów i konsultacji z wychowawcami i nauczycielami w celu rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia.
- Eliminowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu szkolnym, w grupie rówieśniczej.
- Stała współpraca z psychologiem szkolnym.
- Prowadzenie porad i konsultacji w zakresie sposobów komunikacji z uczniami opartych na wzajemnym szacunku i poszanowaniu granic obu stron.
- Udzielanie pomocy nauczycielom w interpretacji opinii psychologiczno-pedagogicznych oraz innej dokumentacji dotyczącej ucznia.
- Pomoc nauczycielom w zakresie wprowadzania zaleceń ujętych w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznych.
- Pomoc nauczycielom w zakresie wprowadzania zaleceń ujętych w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznych.
- Zapewnienie w tygodniowym planie pracy możliwości indywidualnych spotkań z uczniami, nauczycielami i rodzicami, prowadzenie konsultacji, warsztatów dla rodziców, nauczycieli i uczniów.
- Udział w spotkaniach zespołu wychowawców oraz specjalistów.
- Uczestnictwo w spotkaniach Rady Pedagogicznej.
- Uczestnictwo w spotkaniach z rodzicami.
- Realizacja działań wyznaczonych dla pedagoga wynikających z Planu Pracy Szkoły oraz Programu Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły.
- Wspieranie działań profilaktyczno-wychowawczych podejmowanych przez wychowawców i nauczycieli.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 5.
Współpraca, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami, o których mowa w § 4 ust. 3 oraz w § 5;
Formy i sposoby realizacji:
| 1. Pomoc przy sporządzaniu opinii o uczniach na potrzeby Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Sądu Rodzinnego, Policji czy Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej
2. Współpraca z instytucjami zajmującymi się wsparciem rodziny np. Sąd Rodzinny – kurator rodzinny, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej- pracownik socjalny, asystent rodziny, policja- dzielnicowy, specjalista ds. nieletnich. |
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Zadanie 6.
Przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli.
Formy i sposoby realizacji:
- Oferta szkoleń zewnętrznych.
- Współpraca z Dyrekcją Szkoły.
Czas realizacji: cały rok szkolny, na bieżąco.
Pedagog specjalny
mgr Magdalena Czachurska – Bieda